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清华大学国家大学生文化素质教育基地与我校国家大学生文化素质教育基地座谈

本文摘要:10月12日下午,清华大学国家大学生文化素质教育基地副主任程钢老师与吴艳菊老师探访国家大学生文化素质教育基地,就如何更进一步前进高校人文教育与学科教育的发展进行了普遍而充份的辩论,同时,集中于环绕理工大学大学语文与人文教育的关系展开了了解的座谈。国家大学生素质教育基地副主任唐帼丽教授与基地主任助理孟远老师参予座谈,参会人员还包括付雅娟等老师。 会议集中于构成了两个议题:第一,关于学校特色人文教育。

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10月12日下午,清华大学国家大学生文化素质教育基地副主任程钢老师与吴艳菊老师探访国家大学生文化素质教育基地,就如何更进一步前进高校人文教育与学科教育的发展进行了普遍而充份的辩论,同时,集中于环绕理工大学大学语文与人文教育的关系展开了了解的座谈。国家大学生素质教育基地副主任唐帼丽教授与基地主任助理孟远老师参予座谈,参会人员还包括付雅娟等老师。

会议集中于构成了两个议题:第一,关于学校特色人文教育。就这个话题,唐帼丽教授指出,理工类大学要融合学校自身的优势特色学科发展建设来适当的进行富裕特色的人文教育,构成学校特色化的人文教育与科学教育的融合,以人文教育了解科学教育的内涵,以人文教育提高科学教育;培育学校具备思想观、价值观、历史反省观、创意思维力,以及科学实践能力的全面发展的高素质人才。

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的人文教育要沦为学校通识教育的核心;学校的人文教育要有针对性、富裕特色化、学科特色性强劲;人文教育伸展化学化工科学教育展开人文与科学的融合性发展。国家大学生素质教育基地在有数的前期北京历史文化研究的基础上,深挖历史文化的教育资源与化学化工学科教育的关系,将未来的人文教育的核心点集中于在文化化工教育的发展上,前进文化化工史研究,前进文博教育与化学化工学科研究的融合。第二,关于大学语文与人文教育的关系。

就这个话题,唐帼丽教授指出,大学语文要通过每一个篇章的解析,把学生带进到篇章的历史环境当中,阐述作者及其所生活时代的审美理念,阐述作者的人生观、价值观。大学语文课轻在通过篇章还原成历史面貌、文化精神和人文精神。大学语文要起着历史观、思想观和文学审美观的教育起到,语文篇章的解析目的往返思想的顶峰。

要用文化引导学生,使学生通过篇章自学竖立起历史感和人文观,探窥中国文化的全貌,进而提高文化反省能力,培育思想创新力。清华大学国家大学生素质教育基地副主任程钢教授指出,国家素质教育基地建设富裕人文教育的学科特色,人文与科学的融合性强劲,人文教育的实践中宗旨具体,坚决以学术学科深化人文教育的思想内涵,坚决在学校学科建设的特色化背景下发展人文教育,使人文教育有根所植、有的放矢。人文教育的文化化工学科学术思想具备前沿引导性,凸显了学校人文教育特色。程钢老师说道,的大学语文建设,人文教育思想具体,坚决大学语文教育的历史观、思想观和文学审美观在语文篇章中的语境不存在与体现,语文篇章的解析目的往返思想的顶峰,语文教育确实沦为对于学生的人文教育和文化素质教育。

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最后,程钢老师以清华大学国家大学生素质教育基地的名义邀国家大学生素质教育基地作为2019年暑期全国大学语文与人文教育关系研讨会的主办单位之一。


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